'-Non si fa crescere la lattuga tirandola…-, soleva dire la signora Procenko maestra di scuola steineriana. Tirandola, con la migliore volontà del mondo, si rischia di strapparla.' Anne Siety, 'Matematica, mio terrore' – Marco Calvani 'R. Donatelli' Terni
Calibro, Equivalente in acqua del calorimetro e moto armonico
Ciao a tutte/i!
Ho deciso di condividere con voi alcuni lavori delle vostre tre classi: I BS, II AS, III CS. Questa è un’opportunità per chi è curioso di vedere come conduco le lezioni in classi diverse.
Ogni classe ha una caratteristica unica: una manifesta una grande sensibilità, cogliendo i sentimenti del professore; un’altra ascolta le lezioni frontali in un silenzio impeccabile, anche chi sembra distratto non perde nemmeno una virgola; e infine, c’è quella classe che ogni giorno ha qualcosa da condividere, che sia un fatto personale o un evento accaduto. Ma niente paura! L’ordine in cui presento le peculiarità delle classi non segue l’ordine delle classi stesse. Ogni classe è speciale grazie a voi, persone uniche su sette miliardi!
Come sempre, non ho selezionato le migliori presentazioni, ma quelle che mi sono sembrate particolari. Ora tocca a voi giudicare.
“Ci sono bravi insegnanti e insegnanti non proprio al massimo, insegnanti appassionati e altri un po’ pigri e faciloni. La parola ‘scuola’ è una semplificazione. Personalmente, trovo che insegnare sia una professione meravigliosa. Rispettare e nutrire l’intelligenza di un ragazzo, che piccolo miracolo…” Ha ragione Stefano Benni in “Prendiluna”: insegnare è davvero una professione meravigliosa! Auguro a tutti voi un sereno Natale e buone letture.
Laboratorio di Fisica Open salvare i dati in un file
Ciao ragazzi e ragazze!
Come state? Spero che le vostre vacanze siano state fantastiche finora! E visto che siamo alla fine delle ferie, ho pensato che fosse giunto il momento perfetto per parlare di qualcosa di entusiasmante: il Laboratorio di Fisica Open.
Di recente, alcuni dei miei colleghi hanno condiviso un’idea intrigante riguardo al Laboratorio di Fisica Open. Piuttosto che concentrarsi solo sui grafici, l’idea è di utilizzare i dati raccolti attraverso Arduino e elaborarli con un foglio di calcolo. Ecco perché ho preparato un programma che può fare entrambe le cose. Potete scaricarlo dal link alla fine del post.
Le immagini mostrano i grafici di due moti rettilinei, uno uniforme ed uno uniformemente accelerato, elaborati, prima da MatPlotLib con il nostro solito metodo e poi con Calc (foglio di calcolo di LibreOffice)
m. uniforme con Matplotlib
m. uniforme con Calc
m. uniformemente acc. con Matplotlib
m. uniformemente acc. con Calc
Ora, sono curioso di conoscere la vostra opinione e le vostre abilità. Ecco cosa vi chiedo:
Scaricate il file “zippato” di Python dal link e dateci un’occhiata. È importante per comprendere come funziona il programma e come può essere applicato.
Il file dati che otterrete è in formato CSV, con i numeri decimali separati da un punto anziché da una virgola, che è il formato preferito da LibreOffice Calc. Potete darmi una mano su come convertire tutti i punti decimali in virgole in modo efficiente?
Vi siete mai chiesti come fare a calcolare le velocità e le accelerazioni dai dati raccolti? Vorrei sentirvi su questo argomento!
E ora, l’annuncio tanto atteso: i primi due studenti per classe che risponderanno correttamente ai punti 2 e 3 riceveranno un premio speciale! Quindi mettetevi all’opera, esplorate il programma e le sue funzionalità e rispondete con le vostre idee e soluzioni.
Non vedo l’ora di vedere cosa riuscirete a scoprire e di premiare la vostra curiosità e impegno. In bocca al lupo a tutti!
Posted by marcoc on 20 Maggio 2023 under Arduino e Python, Fisica, IV AS | Comments are off for this article
Conservazione dell’Energia Meccanica con il Laboratorio di Fisica Open
Salve ragazze/i!
Siamo arrivati alla fine della terza, anno in cui uso lavoro di più con il Laboratorio di Fisica Open. Vi confido le mie paure in merito all’utilizzo di questo strumento didattico:
non sapranno più fare i problemi di fisica (anche se abbiamo dato spazio agli esercizi, semplicemente ci sono stati meno compiti in classe tradizionali)!
sono più distratti (è l’impressione che si può avere, passando davanti alla classe per il rumore proveniente da dietro la porta)!
‘Ma come prof., proprio lei ci mostra i punti di debolezza del progetto?’ Mi direte in coro! ‘Noi abbiamo bisogno di una guida! Di qualcuno che ci faccia sentire al sicuro, certi di sapere!’
In ogni conoscenza e competenza acquisita è bene cercare sempre gli aspetti che la possono mettere in crisi, per renderla più valida. Non ho detto che sono punti di debolezza, ma che potrebbero esserlo.
Discutiamone. Perdere tempo dietro il modo di fare un esperimento gli dà valore. Inoltre avete ragione! Io non sono una guida e non lo sarò mai, sono uno che vi cammina a fianco, cercando di darvi più strumenti possibili per apprendere. Questa è la differenza tra dittatura e democrazia! Non esiste età per imparare ad esercitarla.
Di seguito trovate due relazioni sull’esperimento della conservazione dell’energia che mi sono piaciute, quello che mi piace è che ogni anno c’è qualcosa in più e qualcosa di diverso. Penso che accada perché ognuno di voi è unico e ci mette la sua impronta in ciò che fa e perché ogni anno insegno le cose in maniera diversa (e mi piace pure molto).
Dinamica e cinematica del moto armonico con il Laboratorio di Fisica Open
Buongiorno ragazze/i!
Il compito che vi ho assegnato questa volta è stato più complicato del solito; abbiamo fatto diverse esperienze sul moto armonico con la molla, masse, dinamometro, sensore di moto e laboratorio di fisica open.
Vi ho lasciato più liberi del solito nel trarre le vostre conclusioni in merito.
Alcuni di voi, davvero pochi purtroppo, hanno saputo sfruttare la libertà, a conferma che saper apprezzare questo valore universale è un privilegio di pochi.
Molti si ritrovano meglio nel seguire uno schema precostituito e ben strutturato, è più facile rispondere a domande che vincolano ad una risposta ben precisa piuttosto che creare, ricercare autonomamente e produrre un discorso che rappresenti quanto appreso.
Vi invito a cogliere la ricchezza e la diversità di quanto è stato scritto e trascurare gli errori di battitura o quelli concettuali, che sono di piccola portata, e chiedervi, se uno che non è stato presente a questi esperimenti, può capire leggendo queste presentazioni, quanto è stato fatto in classe. Confrontatele con le vostre relazioni.
Pietro, la prossima lezione, avrà il compito di verificare la validità di questi tre lavori esponendo ciò che avrà compreso.
Buona giornata e grazie come sempre, per il vostro impegno, che non manca mai di stupirmi.
Posted by marcoc on 5 Giugno 2022 under Arduino e Python, Fisica, V AS | Comments are off for this article
Il pendolo di Maxwell della 3AS 2021/22
Salve ragazzi/e!
Questa volta i lavori li avete valutati anche voi!
Vi siete misurati con la difficoltà di assegnare un voto che deve andare al compito e non alla persona, con la difficoltà di dare una giusta valutazione e non è stato facile.
Ho notato comunque che i vostri lavori sono andati bene e sono quasi d’accordo con le vostre valutazioni, però, lo devo ammettere, le insufficienze, per alcune voci della griglia di valutazione, le ho messe solo io.
Di seguito trovate quattro video, non sono i “migliori”, sono forse i più particolari per la loro diversità.
C’è qualche errore qua e là di teoria e di conto……trovateli!
Nel 2015 diversi studenti del Liceo ‘Renato Donatelli’ si sono dedicati all’avvio del progetto del Laboratorio di Fisica Open; tra questi si sono distini Matteo Pazienza e Massimiliano Raggi.
Matteo sono contento di rassicurarti sul fatto che non è successo quello che temevi!
Il Laboratorio non è finito in un armadio ad impolverarsi, come tanti progetti che vengono avviati nella scuola italiana e poi abbandonati! Ma continua ad arricchirsi e crescere grazie a studenti, che, come te in questo progetto hanno creduto e credono!
Ogni anno è stato aggiunto un esperimento in più, ogni anno il contributo di ciascuno di loro ha arricchito questo progetto, che ha come obiettivo primario la facilitazione della comprensione degli argomenti di Fisica attraverso l’uso dei grafici.
Il progetto ha potuto contare su un finanziamento minimo ed ha prodotto risultati didatticamente rilevanti.
Questa volta sono qui a presentarvi il lavoro dello studente della 3° AS Massimiliano Iannini, che, con l’aiuto dell’amico Riccardo Nicolardi, studente dell’ITT ‘Allievi-Sangallo’ di Terni, ha prodotto un software in grado di istallare il Laboratorio di Fisica Open con pochi e semplici passaggi.
Di seguito trovate il video nel quale Massimiliano presenta come istallare Ubuntu 22 , il Laboratorio di Fisica Open sul PC ed il link dal quale scaricare il software per il Laboratorio di Fisica Open.
Oggi è il 25 Aprile e termino questo Post con due citazioni a cui tengo:
“La libertà non è star sopra un albero
non è neanche il volo di un moscone
la libertà non è uno spazio libero
libertà è partecipazione.”
Libertà, Gaber
“La scuola deve formare delle persone capaci
di agire autonomamente e, insieme, di vedere nel servizio alla comunità
il massimo obiettivo della propria vita.”
Posted by marcoc on 20 Marzo 2022 under Arduino e Python, Fisica, V AS | Comments are off for this article
Il moto armonico
Salve ragazze/i!
Sono qui ad esporre tre dei vostri lavori sul moto armonico. Le domande sono:
1. Le relazioni contengono aspetti diversi che avremmo potuto integrare tra loro?
2. Ci sono inesattezze importanti?
3. Quali sono gli aspetti dell’esperimento che risultano più chiari?
Colgo l’occasione per dire che diversi di voi hanno fatto progressi nello scrivere le formule matematiche sui documenti Google e su LibreOffice e questo non mi può che far piacere.
Posted by marcoc on 14 Novembre 2021 under Arduino e Python, Fisica, V AS | Comments are off for this article
Moto rettilineo uniformemente accelerato e qualcos’altro
Salve ragazze/i!
E’ stato un po’ difficile tirare le fila di questo esperimento. Correggendo i vostri lavori mi sono accorto che diversi di voi non hanno capito i vari passaggi ed elaborazioni.
Forse ho dato per scontato concetti che non sono ancora vostri o sono andato troppo di fretta.
Ho preso tre relazioni che mi sembravano buone e le ho modificate un pochettino.
Vorrei che le leggeste e provassimo insieme a ritrovare ‘il bandolo della matassa’ alla prossima lezione.
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