CLIL con la 4AL Termologia
La termologia spiegata in inglese dalle ragazze e i ragazzi della 4AL
Salve ragazze/i!
Mi ritrovo qui alle sette del mattino a pubblicare l’articolo con i vostri lavori. So che state vivendo un periodo difficile, siete stati messi duramente alla prova, prima dalla pandemia e poi dalla guerra a 1500 km da casa nostra.
Forse è per questo che vi perdono la confusione in classe e cerco di non alzare la voce per ottenere quel silenzio in classe che fa stare bene me, ma intimorisce voi.
Voi siete vita declinata sempre ad un presente infinito ed al tempo stesso siete steli fragili di una primavera che deve ancora sbocciare ed in questo inverno che non finisce mai ho paura a ferirvi anche solo con una parola.
Grazie per il lavoro che continuate a svolgere con dedizione e impegno.
Drinking Bird
CLIL con la 4° AL Newton’s Laws of motion and something else
CLIL: Newton le leggi del moto e qualcosa in più
Salve ragazze/i!
Sono qui a pubblicare parte dei vostri lavori.
Devo ammettere che, mentre i vostri compagni spiegavano quello che avevano studiato e preparato, non mi sembrava che foste molto attenti e questo mi dispiaceva un po’.
Però è pur vero che, messi alla prova, anche se con un gioco, avete saputo rispondere in maniera adeguata anche in argomenti non vostri.
Perciò vi faccio i complimenti per esservi messi in gioco, per esservi impegnati, per aver fatto lezione voi e per aver elaborato le infografiche. Vi invito a leggere i lavori con cura ed evidenziare errori o lacune; io mi occuperò di accertarmi della loro originalità.
Colgo l’occasione per invitare, chi non l’avesse fatto, a vedere il video girato dalle vostre compagne sul diavoletto di Cartesio (Cartesian diver)
Cinematica e Dinamica rotazionale con il laboratorio di Fisica Open
Cinematica e Dinamica del cilindro sul piano inclinato
Oramai ci siete abituati ragazze/i! Sapete che d’estate, quando la scuola si ferma, io mi aggiorno, leggo più libri, ma soprattutto lavoro con il mio laboratorio di Fisica Open e sperimento nuovi giochi.
Si tratta di attività che svolgo anche durante il periodo delle lezioni, ma insegnare mi coinvolge molto e fare bene le due cose sarebbe come fare contemporaneamente due lavori diversi ed io, mi dispiace, non ci riesco.
Questo anno, non potendo frequentare il laboratorio per ragioni di Covid, ho pensato di portare il mio laboratorio di fisica open in classe. Non ho potuto portare la rotaia della Pasco perché troppo ingombrante e ci siamo limitati a scoprire il moto uniformemente accelerato, studiando il rotolamento di una pila lungo il piano inclinato anziché il moto del carrello lungo la rotaia.
Ci ho pensato su e mi sono detto: ‘Perché non approfondire l’aspetto del rotolamento dal punto di vista della dinamica?’.
Ho telefonato ad Annalisa che a casa sua ha una laboratorio di Fisica Open come il mio ed abbiamo passato del tempo a discutere, confrontarci e sperimentare.
Il frutto delle tre settimane di ricerca e sperimentazione lo trovate concentrato in questo post.
sarei veramente contento se leggeste il documento al link che presenta il lavoro.
Sarei contento di ricevere domande e risposte alle domande che vi abbiamo fatto.
Link all’articolo
Se volete provare anche voi a studiare i dati, questo è il link per i grafici
Il video è stato montato con OpenShot Video Editor (Open Source).